金郊视野——2020-2021学年第二学期第5周

发表时间:2021-03-19 14:10

“爱”激励学生进步

世界上没有完全相同的一个人,每一个学生都有着自己独特的特点,有着不同的兴趣、情感和需求,其发展水平也是不同的。而为了不同学生可以不断提高,教师需要根据学生的个体差异,采取不同的方式对待每一个后进生。而转化后进生无疑是一项重任。对于如何让后进生进行转变,非常有必要的是让后进生感受到“爱”,让“爱”温暖滋润受过伤害的心灵。

一、爱心是转化教育的重中之重

   每带领一个新班级,教师有必要建立班级学习互助小组,目的是为学生之间提供一个交流平台,让学生之间可以沟通。这可以营造出一种平等、友爱、和谐的氛围,让后进生融入到班级体当中。一旦老师对后进生不予理睬,只关注学习优秀、表现良好的学生,老师的偏爱就会导致一些学生产生自负心理,而老师对后进生的冷淡会加剧他们的自卑心理,使得师生之间产生隔阂,也使得教师转化后进生的工作难以实施。因此,咱们教师需要持有一颗仁爱之心,时常设身处地的为后进生考虑、为他们解决问题,反之,他们也会对教师感恩,时刻为教师着想。而如何让后进生感受到教师的关爱呢?这个可以通过安排座位来实现,教师应按照好中差混合搭配,利用好学生带动差学生。也可以在课堂提问上实现,鼓励他们积极发言,让他们融入课堂中,感受课堂的氛围,激发自主学习兴趣。而在班级活动中更不能忘记他们,给他们提供展现自我的平台。对于屡教不改的,要做到愚爱于严、严中有爱。转化后进生成功的关键就是以爱感化他们。

二、耐心是教育后进生的必要条件

   在教师烦躁时,不应与后进生过多沟通,因为你烦躁的心情会导致他们产生教师是不是讨厌他的心时,连沟通都是不耐烦的,而后教师也没耐心听他们的理由,理别提会给他们机会了。对于后进生你会发现他们大多都是意志薄弱,自控能力差的人,而且行为极易反复无常。在给他们做思想工作时,应秉持“允许犯错”的想法,一定注意不要说“这我都和你讲了多少遍了,你怎么还......”这样会引起他们反感。同时不要简单地认为仅仅一次谈心妄想他们彻底改变。对于后进生的不良行为反复出理时,教师应耐心地分析不良行为出现的原因,做到及时发现、及时抓住、及时诱导,引导他增重归正途。同时耐心教育不仅是消极地等待,而是细心观察,为后进生创造有利条件。

三、多关心、严格要求是转化成功的基础条件

教育不仅是教书育人,同时也是师生心灵与心灵之间的交流感化。教师只有对学生投入爱,才能更好地教育学生,做到最大限度的教育工作,为了做好后进生的转化工作,必须让他们感受到来自老师的关爱,让爱温暖他们脆弱的心灵,而且对后进生要多关心。严格要求,做到不偏不倚,对于他们犯的错误要晓之以理,动之以情,让他们自我反省错在哪里。可能有的学生父母在外务工,缺乏父母的关爱与管教,经常发泄不满情绪,为此教师不应嫌弃他,对于他要多给予关爱。如果在哪方面有进步,及时表扬和鼓励,长此以往下去,他也会感受到教师给他的温暖,会有很大成长。

四、坚定信念是转化的手段

教师应该把学生缺乏自控力,行为反复当做正常现象,教书育人,其对后进生的转化要经过“幡然醒悟—开始转变—反复无常—达到稳定”这一复杂曲折而又呈现上升趋势。教师不难要注意到后进生的进步,同时也要正确地看待后进生出现的反复现象。对于他们的不良行为再次出现时,他们本身也会产生懊悔心理,为此要不断细致的教育引导,时刻为他们敲响警钟,鼓励他们自我反省、自我提高,在反复出现的不良行为中引领他们走正确的道路。

事实证明,没有教不好的学生,只有不肯努力研究他们的教师。为此教师应该用爱心、耐心、关心去感化他们,而且要达到因材施教,让他们感受到爱,滋润他们弱小的心灵。